Выступление Владимира Литвиненко открыло серию научных дискуссий о концептуальном переосмыслении образовательной системы

Санкт-Петербург. 14 ноября. «Форпост – Сереверо-Запад» – В условиях глубокого кризиса российского образования и его очевидной оторванности от интересов общества и экономики, председателем Совета по развитию гражданского общества и правам человека при Президенте РФ Валерием Фадеевым инициированы регулярные онлайн-семинары «Преображение гуманизма».

Идея семинаров перекликается с его одноименной книгой 2022 года, посвященной преодолению глобального социокультурного кризиса через переосмысление понятия гуманизма в противодействии неолиберальному расчеловечиванию. Дискуссии, соответственно, развернутся вокруг переоценки роли гуманитарных и социальных наук в образовательной системе будущего.

Московский физико-технический институт (МФТИ) не случайно выступил соорганизатором, наряду с Институтом наследия и современного общества Российского государственного гуманитарного университета. По словам ректора МФТИ, Дмитрия Ливанова, стратегический подход к развитию системы образования следует искать в синергии естественнонаучной и гуманитарной мысли.

Первым докладчиком стал ректор Санкт-Петербургского горного университета императрицы Екатерины II Владимир Литвиненко. Он рассказал, что вуз в своей новой модели инженерного образования предусмотрел ядро обязательных для всех студентов общеобразовательных дисциплин. В частности, на 1-2 курсах изучается история страны, основы нашей государственности, социология и психология, экономика, основы правоведения, риторика, русский язык и культура речи, деловой этикет, философия, иностранные языки. Без гуманитарного фундамента невозможно сформировать у выпускника целостное мировоззрение по специальности, что является целью учебного процесса.

«Камертоном для настройки всей образовательной системы должна служить ясно выраженная цель образования. Наличие цели — признак субъекта. Без нее педагог не может выполнять ведущую роль в образовательном процессе и осуществлять его целостно, то есть обучать и воспитывать. Ключевым понятием здесь является наставничество. Горный университет занимается этим вопросом системно. Так же должно быть и в школах, где наставник – это в первую очередь классный руководитель. Государство должно мобилизовать усилия, чтобы избавить его от лишней нагрузки и мотивировать на главное – формировать личности», — сказал Владимир Литвиненко.

Ректор напомнил, что формулировка целей школьного и вузовского образования предложена Общественно-профессиональной педагогической коллегией при Международном центре компетенций в горнотехническом образовании под эгидой ЮНЕСКО. Это экспертное сообщество создано по инициативе Санкт-Петербургского горного университета императрицы Екатерины II, как инструмент коллективного влияния педагогов-практиков на государственную политику в области образования.

Если цель высшего образования — мировоззрение в рамках специальности и мотивация к самореализации в выбранной профессиональной стезе, то школа, по словам ректора Горного университета, призвана сформировать у учащихся базовые основы мировоззрения, то есть систему взглядов, оценок и образных представлений о мире и месте в нем человека.

Стремление придать инженерной подготовке хорошую гуманитарную базу проявляется уже на этапе работы вуза с абитуриентами. Санкт-Петербургский Горный учитывает при поступлении средний балл школьного аттестата наряду с результатами ЕГЭ. Новацией будущей приемной кампании станет установление внутривузовского минимального порогового требования для ЕГЭ по русскому языку.

Юрий Алашеев, директор Центра стратегического развития МФТИ, в своем докладе поддержал мысль о формировании у молодого поколения мировоззрения и целостной картины мира, как цели образования. По его словам, Маугли, главный герой «Книги джунглей» Редьярда Киплинга, в реальной жизни, будучи полностью оторванным от общества, никогда не сформировался бы как личность. Остался бы человекообразным животным. В преодолении автономности человека и тем более его противопоставления обществу спикер видит суть нового взгляда на гуманизм.

МФТИ предлагает создать информационное пространство для публикации наиболее интересных докладов и других материалов серии дискуссий, провести под эгидой семинаров исследования по истории разрыва целостности в образовании и анализ существующих механизмов преодоления этого негативного процесса. Результатом обмена мнениями, как сказал Юрий Алашеев, может стать «манифест гуманизма с изложением принципов целостного образования».

Прозвучал также доклад Михаила Хохлова, директора Московской средней специальной музыкальной школы (колледжа) имени Гнесиных о месте музыки, театра и других искусств в учебной программе общеобразовательной школы. Докладчик рассказал о подтвержденном учеными положительном влиянии музицирования на мозг ребенка, и предложил в пилотном режиме включить игру на музыкальных инструментах, в том числе в ансамбле, в программу нескольких школ. Такая «разминка мозга» в 1-4 классах поможет, в том числе и будущим инженерам в их интеллектуальном развитии и карьере.

В обсуждение докладов первого семинара активно включились более сорока участников – специалистов в области методологии высшей и средней школы — представители вузов, школ, госорганов и общественных организаций. Валерий Фадеев обозначил концепцию серии семинаров «Преображение гуманизма», как регулярную практическую экспертную работу в интересах развития образования, которое стало «ключевым фактором в эпоху изменений».

Дмитрий Манылов